WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

 

 

 

Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności zawarte w rozkładzie materiału i planie wynikowym zintegrowanym z serią Podróże w czasie.

 

Zestaw ten to jedynie propozycja. Nauczyciel może wykorzystać przedstawiony podział wymagań w swojej pracy dydaktycznej lub zmodyfikować go tak, by w pełni odpowiadał on specyfice klasy i indywidualnym możliwościom uczniów, z którymi pracuje.

 

Kursywą zaznaczone są tematy dodatkowe ujęte w podstawie programowej.

 


 

 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

1. Co to jest historia?

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: historia (dzieje), historyk.

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, w jakim celu poznaje się historię.

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: historia prywatna,

Ÿ konieczność poznawania historii w sposób chronologiczny.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, czym zajmuje się historyk,

Ÿ podać przykłady wydarzeń należących do historii prywatnej.

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: historia rodzinna, historia państw.

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ podać przykłady wydarzeń należących do historii rodzinnej.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ historię jako cykl zmian dokonanych przez człowieka.

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ podać przykłady wydarzeń należących do historii państw.

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać Kraków w różnych okresach historycznych.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

2. O mierzeniu czasu

Uczeń zna:

Ÿ sposób mierzenia czasu, którym posługują się ludzie w Europie,

Ÿ rzymski sposób zapisu cyfr i liczb.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia:  oś czasu, nasza era (n.e.), przed naszą erą (p.n.e.), wiek (stulecie), tysiąclecie, zegar,

Ÿ zasady ustalania wieku i połowy wieku dla danego wydarzenia historycznego.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ określić wiek i połowę wieku dla danego wydarzenia historycznego.

 

Uczeń zna:

Ÿ wydarzenie, które dało początek obowiązującemu w Europie systemowi datacji.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: kalendarz,

Ÿ dlaczego korzystamy z osi czasu.

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ obliczać upływ czasu między wydarzeniami historycznymi i umieszczać je na osi czasu.

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: chronologia,

Ÿ znaczenie umieszczania wydarzeń w kolejności chronologicznej.

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, w jakim celu mierzy się czas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wymienić poznane typy zegarów.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opowiedzieć historię zegarów.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

3. Jak poznać przeszłość?

Uczeń zna:

Ÿ podział źródeł historycznych.

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: źródła historyczne, źródła pisane, źródła materialne, źródła ustne.

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ podać przykłady źródeł pisanych i materialnych.

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: archeologia, archeolog, muzeum.

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opowiedzieć, na czym polega praca historyka,

Ÿ przedstawić zadania muzeów.

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: wykopaliska archeologiczne, kronika,

Ÿ związki między archeologią a historią.

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opowiedzieć, na czym polega praca archeologa,

Ÿ podać przykłady odkryć dokonanych przez archeologów.

Uczeń zna:

Ÿ przykłady muzeów.

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: dziedzictwo historyczne,

Ÿ rolę, jaką w poznawaniu historii odgrywają źródła historyczne.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, w jaki sposób badania archeologiczne przyczyniają się do poszerzenia naszej wiedzy o przeszłości,

Ÿ wyjaśnić, dlaczego trzeba chronić dziedzictwo historyczne.

 

Uczeń zna:

Ÿ okoliczności powstania i upadku osady w Biskupinie.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opowiedzieć o odkryciach dokonanych przez archeologów w Biskupinie.


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

4. Moja rodzina

Uczeń zna:

Ÿ nazewnictwo stosowane do określenia relacji między poszczególnymi członkami rodziny.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: rodzina, krewny, przodek.

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ na przykładzie własnej rodziny wymienić osoby wchodzące w skład rodziny małej i rodziny wielkiej.

Uczeń zna:

Ÿ tradycje własnej rodziny.

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: rodzina mała, rodzina wielka, pamiątka rodzinna, tradycje rodzinne.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ określić związki pokrewieństwa między poszczególnymi członkami rodziny,

Ÿ wymienić przykłady pamiątek rodzinnych.

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: genealogia, drzewo genealogiczne.

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opowiedzieć o wydarzeniu z historii swojej rodziny,

Ÿ wyrazić opinię na temat gromadzenia pamiątek rodzinnych i kultywowania tradycji rodzinnych,

Ÿ opowiedzieć o własnej pamiątce rodzinnej.

 

Uczeń zna:

Ÿ sposoby umożliwiające poznanie historii rodziny.

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ znaczenie zdjęć i innych pamiątek rodzinnych jako źródeł historycznych.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, w jaki sposób można poznać historię swojej rodziny.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ sporządzić drzewo genealogiczne swojej rodziny.

 

 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

5. Ojczyzna małych ojczyzn

Uczeń zna:

Ÿ sąsiadów Polski,

Ÿ nazwy regionów wchodzących w skład Polski.

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: region, ojczyzna, mała ojczyzna, patriotyzm.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie Polskę i jej regiony,

Ÿ posługiwać się planem miejscowości.

 

Uczeń zna:

Ÿ lokalizację największych zabytków w Polsce,

Ÿ zabytki i wydarzenia związane z historią własnej miejscowości,

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać główne regiony Polski,

Ÿ wyjaśnić różnicę między małą ojczyzną a ojczyzną,

Ÿ wskazać na mapie miejscowość, w której mieszka.

Uczeń zna:

Ÿ znane postacie i legendy związane z historią własnej miejscowości,

Ÿ herb własnej miejscowości.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ rolę, jaką w życiu człowieka odgrywa mała ojczyzna.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać swoją małą ojczyznę.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ podać podstawowe informacje na temat ukształtowania powierzchni kraju,

Ÿ powiązać najważniejsze zabytki i symbole kultury polskiej z właściwymi regionami i wskazać je na mapie,

Ÿ zebrać informacje o własnej miejscowości.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ przedstawić zalety i wady ukształtowania powierzchni Polski.

 

 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

6. Polskie symbole i święta narodowe

Uczeń zna:

Ÿ postacie: Jana Henryka Dąbrowskiego, Józefa Wybickiego,

Ÿ oficjalną nazwę państwa polskiego,

Ÿ polskie symbole narodowe.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: symbole narodowe, flaga, godło, hymn państwowy (narodowy).

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ zachować odpowiednią postawę wobec polskich symboli narodowych,

Ÿ wymienić najważniejsze święta narodowe,

Ÿ odśpiewać trzy zwrotki i refren Mazurka Dąbrowskiego.

 

Uczeń zna:

Ÿ najważniejsze miejsca pamięci narodowej.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: rzeczpospolita (republika), obywatel, miejsce pamięci narodowej, święto narodowe.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ zlokalizować lokalne miejsca pamięci narodowej.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, co zadecydowało o nadaniu konkretnym terenom, budowlom i obiektom statusu miejsc pamięci narodowej,

Ÿ opisać najważniejsze miejsca pamięci narodowej,

Ÿ wyjaśnić, z jakimi wydarzeniami są związane miejsca pamięci narodowej,

Ÿ wyjaśnić, dlaczego obchodzimy święta narodowe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wymienić najważniejsze miejsca pamięci narodowej i wytłumaczyć ich znaczenie,

Ÿ wytłumaczyć znaczenie najważniejszych świąt narodowych.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać lokalne miejsca pamięci narodowej.

 

 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

7. Legendy o początkach Polski

Uczeń zna:

Ÿ najważniejsze legendy związane z początkami Polski.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: plemię, gród, legenda.

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie Wielkopolskę i Gniezno.

Uczeń zna:

Ÿ głównych bohaterów polskich legend.

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: dynastia, kolebka.

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opowiedzieć najważniejsze polskie legendy,

Ÿ wymienić różnice między legendą a historią.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ rozpoznać cechy charakterystyczne legendy,

Ÿ odróżniać fikcję od prawdy historycznej,

Ÿ wyjaśnić, kim byli Słowianie.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ znaczenie legend dla poznania początków państwa polskiego.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie siedziby Słowian.

 

 

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

Dawni Słowianie

Uczeń zna:

Ÿ nazwy głównych plemion słowiańskich zamieszkujących ziemie polskie.

 

Uczeń zna:

Ÿ główne zajęcia Słowian.

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ rolę i znaczenie grodów.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie tereny w Europie zamieszkane przez plemiona słowiańskie.

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: rzemieślnik.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać wygląd grodu słowiańskiego,

Ÿ opisać wygląd słowiańskiej chaty.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać warunki naturalne panujące na ziemiach polskich w X w.,

Ÿ przedstawić warunki życia Słowian w X w.

 

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

8. Chrzest Polski

Uczeń zna:

Ÿ datę: 966,

Ÿ postacie: Mieszka I, Dobrawy,

Ÿ przyczyny, które skłoniły Mieszka I do przyjęcia chrztu.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: poganin.

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie państwo Mieszka I.

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

· pojęcie: gród.

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, dlaczego Mieszko I przyjął chrzest,

Ÿ opisać zmiany, jakie zaszły w państwie polskim po 966 r.,

Ÿ wyjaśnić, jak zmieniła się sytuacja polityczna Polski w Europie po chrzcie Mieszka I.

 

Uczeń zna:

Ÿ datę: ok. 960.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: kultura zachodnioeuropejska,

Ÿ znaczenie chrztu jako wydarzenia, które zapoczątkowało historię Polski.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ określić zasięg terytorialny państwa Mieszka I,

Ÿ przedstawić okoliczności, w których doszło do chrztu Mieszka I.

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: kurhan, palatium.

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać wygląd grodu w Gnieźnie,

Ÿ wymienić elementy kultury zachodnioeuropejskiej, którą Polska przyjęła po 966 r.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ omówić wierzenia Polan.

 

 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

Początki chrześcijaństwa w Polsce

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: zakonnik (mnich).

 

Uczeń rozumie:

Ÿ co się zmieniło w państwie Polan po przyjęciu chrztu przez Mieszka.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wymienić najważniejsze zmiany, jakie w życiu Polan wprowadziła religia chrześcijańska.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: łacina.

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać życie i obyczaje Polan przed przyjęciem chrztu.

Uczeń rozumie:

Ÿ znaczenie niektórych słów Słowian.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ dostrzec przykłady wpływu obcych języków na język Polan i język polski.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

9. Pierwszy król Polski

Uczeń zna:

Ÿ daty: 992, 1000, 1025,

Ÿ postacie: biskupa Wojciecha, Bolesława Chrobrego.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: zjazd gnieźnieński.

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wymienić decyzje ogłoszone podczas zjazdu gnieźnieńskiego.

Uczeń zna:

Ÿ datę: 997.

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: wyprawa misyjna, wojowie.

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie zmiany terytorialne państwa polskiego w czasie panowania Bolesława Chrobrego,

Ÿ opowiedzieć historię zjazdu gnieźnieńskiego,

Ÿ zlokalizować na mapie grody, które ogłoszono w 1000 r. biskupstwami.

 

Uczeń zna:

Ÿ postać: Ottona III.

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: diadem,

Ÿ znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego.

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ scharakteryzować postać biskupa Wojciecha,

Ÿ wyjaśnić, w jakich okolicznościach nastąpiły zmiany terytorialne państwa polskiego w czasie panowania Bolesława Chrobrego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić przyczyny zorganizowania wyprawy misyjnej do Prus,

Ÿ omówić przebieg i skutki wyprawy misyjnej do Prus,

Ÿ omówić dokonania Bolesława Chrobrego.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ znaczenie symbolicznej koronacji Bolesława Chrobrego dokonanej przez Ottona III,

Ÿ znaczenie właściwej koronacji Bolesława Chrobrego.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać okoliczności powstania Drzwi Gnieźnieńskich i wyjaśnić, co przedstawiają.

 

 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

Wojna Bolesława Krzywoustego z Niemcami

Uczeń zna:

Ÿ postacie: Bolesława Krzywoustego, Zbigniewa.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: rycerz.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, kim byli rycerze,

Ÿ wskazać na mapie Głogów.

 

Uczeń zna:

Ÿ datę: 1109,

Ÿ postać: Henryka V.

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: katapulta, trebusz, wieża oblężnicza.

 

 

 

Uczeń zna:

Ÿ przyczyny konfliktu między Bolesławem a Zbigniewem.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: trybut.

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ omówić przebieg konfliktu Bolesława Krzywoustego z Henrykiem V,

Ÿ opowiedzieć o machinach oblężniczych używanych w dawnych konfliktach.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać przebieg oblężenia Głogowa,

Ÿ ocenić postawę obrońców Głogowa.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

Zakony w Polsce

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, czym zajmowali się

zakonnicy.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać tryb życia mnichów.

 

Uczeń zna:

Ÿ postacie: św. Benedykta, św. Franciszka.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: reguła, jałmużna.

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: skryba, skryptorium,

Ÿ znaczenie działalności zakonów dla rozwoju nauki i kultury na ziemiach polskich.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać dokonania św. Franciszka,

Ÿ wyjaśnić, czym zajmowali się franciszkanie i dominikanie.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, w jaki sposób działalność benedyktynów przyczyniła się do rozwoju Europy, w tym ziem polskich,

Ÿ opisać wygląd skryptorium,

Ÿ przedstawić działalność skrybów.

 


 

 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

10. Król Kazimierz Wielki

Uczeń zna:

Ÿ daty: 1333, 1333–1370,

Ÿ postać: Kazimierza Wielkiego.

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: zakon krzyżacki.

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie i umiejscowić w czasie państwo Kazimierza Wielkiego.

Uczeń zna:

Ÿ daty: 1364, 1370.

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: żak, uniwersytet.

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wymienić najważniejsze osiągnięcia Kazimierza Wielkiego,

Ÿ wskazać na mapie zmiany terytorialne państwa polskiego w czasie panowania Kazimierza Wielkiego.

Uczeń zna:

Ÿ datę: 1138,

Ÿ postacie: Władysława Łokietka, Mikołaja Wierzynka.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: rozbicie dzielnicowe Polski,

Ÿ przyczyny utworzenia Akademii Krakowskiej.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opowiedzieć o panowaniu Kazimierza Wielkiego z uwzględnieniem powstania Akademii Krakowskiej, zjazdu monarchów w Krakowie i uczty u Wierzynka.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: rajca.

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać sytuację państwa polskiego na początku panowania Kazimierza Wielkiego,

Ÿ wyjaśnić, co oznacza stwierdzenie, że Kazimierz Wielki zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną,

Ÿ ocenić panowanie i dokonania Kazimierza Wielkiego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać okoliczności, w jakich doszło do rozbicia dzielnicowego Polski,

Ÿ wymienić uczestników uczty u Wierzynka.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

11. Unia Polski z Litwą

Uczeń zna:

daty: 1385, 1386,  1386–1572,

postacie: Jadwigi, Władysława Jagiełły.

 

Uczeń rozumie:

                    pojęcia: unia, dynastia Jagiellonów.

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie Krewo i Wielkie Księstwo Litewskie oraz obszar państwa polsko‑litewskiego po zawarciu unii.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

dlaczego Jadwigę nazywa się królem Polski.

 

 

Uczeń potrafi:

scharakteryzować osobę Jadwigi i wymienić jej zasługi dla kultury polskiej,

Ÿ wyjaśnić przyczyny unii polsko-litewskiej.

Uczeń zna:

  daty: 1384, 1399.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

  opisać okoliczności, w jakich Jadwiga stała się władczynią Polski,

  przedstawić najważniejsze informacje o państwie litewskim w II połowie XIV w.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać okoliczności, w jakich doszło do zawarcia unii Polski i Litwy.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

konsekwencje unii dla relacji między Polską, Litwą a zakonem krzyżackim.

 

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

Rycerze i ich zamki

Uczeń zna:

najważniejsze elementy konstrukcji zamków rycerskich służące obronie.

 

Uczeń rozumie:

pojęcie: rycerz.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

opisać wygląd rycerskiego zamku.

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

  co oznacza określenie rycerz bez skazy.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

  wyjaśnić, czym się zajmował i jak się utrzymywał rycerz.

 

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

12. Wielka wojna z zakonem krzyżackimi

 

 

Uczeń zna:

daty: 1409–1411, 15 lipca 1410, 1411,

postać: Zawiszy Czarnego z Garbowa,

postanowienia pierwszego pokoju toruńskiego.

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ zlokalizować na mapie Grunwald i Toruń.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

opowiedzieć o przyczynach i skutkach bitwy pod Grunwaldem,

opisać przebieg bitwy pod Grunwaldem,

Ÿ zlokalizować na mapie ziemię dobrzyńską.

Uczeń zna:

  daty: 1308–1309,

  postacie najważniejszych uczestników bitwy pod Grunwaldem.

 

 

 

Uczeń rozumie:

Ÿ konsekwencje przegranej pod Grunwaldem dla zakonu krzyżackiego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

  omówić relacje miedzy Polską, Litwą a zakonem krzyżackim po 1386 r.,

  wyjaśnić, dlaczego w XIV w. Polska nie mogła odzyskać ziem utraconych na rzecz zakonu krzyżackiego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

   opisać relacje polsko-

-krzyżackie w XIV w.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

Polska spichlerzem Europy

Uczeń zna:

najważniejsze budowle Gdańska.

 

 

Uczeń rozumie:

pojęcie: żuraw.

 

 

Uczeń zna:

datę: 1466,

postanowienia drugiego pokoju toruńskiego.

 

Uczeń rozumie:

pojęcie: drugi pokój toruński.

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie zmiany terytorialne Polski po wojnie trzynastoletniej.

Uczeń zna:

  daty: 1454–1466.

 

 

 

Uczeń rozumie:

  pojęcia: wojna trzynastoletnia, spichlerz,

Ÿ znaczenie dla Polski odzyskania dostępu do morza.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

  omówić zmiany gospodarcze na ziemiach polskich w związku z odzyskaniem Pomorza Gdańskiego,

  opisać wygląd

XVI-wiecznego Gdańska,

  wyjaśnić, z czego wynikała potęga Gdańska.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

   pojęcia: koga, Hanza.

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

   opisać wygląd kogi.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

13. O Akademii Krakowskiej

Uczeń zna:

postać: Mikołaja Kopernika.

 

 

 

Uczeń rozumie:

pojęcie: astronom.

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ umieścić w czasie odkrycie Mikołaja Kopernika.

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

pojęcie: żak, Uniwersytet Jagielloński.

 

 

 

Uczeń potrafi:

opisać życie krakowskiego żaka,

opisać odkrycie Mikołaja Kopernika.

 

Uczeń zna:

  datę: 1400,

  okoliczności odnowienia Akademii Krakowskiej.

 

Uczeń rozumie:

  pojęcia: teolog, absolwent, teoria.

 

 

 

Uczeń potrafi:

  opowiedzieć o działalności Akademii Krakowskiej w XV w.

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

  dlaczego odkrycie Mikołaja Kopernika zostało poddane krytyce.

 

Uczeń potrafi:

  wymienić przedmioty wykładane w Akademii Krakowskiej,

  przedstawić poglądy uczonych w XV w. na temat budowy wszechświata.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

   opowiedzieć o życiu Mikołaja Kopernika.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

Złoty wiek kultury polskiej

Uczeń zna:

postacie: Zygmunta I Starego, Zygmunta II Augusta, królowej Bony,

ramy chronologiczne złotego wieku w kulturze polskiej.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcia: czasy zygmuntowskie, złoty wiek.

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

pojęcie: arras.

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

przedstawić wkład Zygmunta I Starego i Zygmunta II Augusta w rozwój kultury polskiej w XVI w.

 

Uczeń zna:

  daty: 1507, 1518.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ scharakteryzować postać Zygmunta II Augusta.

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

  na czym polegał wpływ królowej Bony na rozwój kultury polskiej w XVI w.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

   opisać wygląd zamku królewskiego na Wawelu i kaplicy Zygmuntowskiej.

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

14. Założyciel Zamościa

Uczeń zna:

                    postacie: Stefana Batorego, Jana Zamoyskiego,

                    główne budowle Zamościa.

 

Uczeń rozumie:

                    pojęcia: szlachta, wolna elekcja, Rzeczpospolita, mąż stanu.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ opisać działalność Jana Zamoyskiego.

Uczeń zna:

datę: 1572,

przyczyny wojny Rzeczpospolitej z Moskwą.

 

 

Uczeń rozumie:

pojęcia: Moskwa, magnat (magnateria), rozejm.

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wyjaśnić, na czym polegała różnica między rycerstwem a szlachtą.

Uczeń zna:

  daty: 1576, 1577–1582.

 

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

  na czym polegały zagrożenia związane z wolną elekcją.

 

Uczeń potrafi:

  wskazać na mapie najważniejsze miejsca związane z wojną Rzeczpospolitej z Moskwą,

  wymienić urzędy sprawowane przez Jana Zamoyskiego.

 

Uczeń zna:

  daty: 1580, 1581–1582, 1582,

  postać: Iwana Groźnego.

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

  wyjaśnić cele polityczne Stefana Batorego,

  omówić politykę prowadzoną przez Stefana Batorego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

   opisać wygląd

XVI-wiecznego Zamościa,

Ÿ uzasadnić tezę, że Jan Zamoyski był mężem stanu.


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

Warszawa stolicą Polski

Uczeń zna:

postać: Zygmunta III Wazy.

 

Uczeń rozumie:

Ÿ pojęcie: stolica.

 

 

 

 

Uczeń rozumie:

pojęcie: srebrny wiek.

 

Uczeń zna:

  daty: 1587, 1596.

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

  opisać rolę i znaczenie Krakowa oraz Warszawy w państwie polsko-litewskim.

 

 


 

Temat lekcji

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY

 

Poziom konieczny

ocena dopuszczająca

 

Poziom podstawowy 

ocena dostateczna

 

Poziom rozszerzający  ocena dobra

 

Poziom dopełniający 

ocena bardzo dobra

 

Poziom wykraczający  ocena celująca

 

15. Potop

Uczeń zna:

daty: 1655, 1660,

postacie: przeora Augustyna Kordeckiego, Stefana Czarnieckiego.

 

 

Uczeń rozumie:

pojęcia: potop, wojna szarpana.

 

 

 

Uczeń potrafi:

Ÿ wskazać na mapie Częstochowę.

Uczeń zna:

postać: Jana Kazimierza,

postanowienia pokoju kończącego wojnę ze Szwecją.

 

Uczeń rozumie:

pojęcie: hetman,

znaczenie obrony Jasnej Góry dla przebiegu konfliktu ze Szwecją.